返回首页 ||收藏本站 ||设为首页
 
 
   
  教师风采
 


“袁”老师
“睡觉”的样子
“不远”的美国
虫妈妈
不“分享”的后果
“哺乳”动物
穿山甲vs穿山乙
“毛毛虫”来啦?!――记梅园幼

 
  当前位置:首页 > 教师风采 > 科研荟萃 >  

在自然角中提升幼儿质疑能力的策略研究
更新日期:07-23

在自然角中提升幼儿质疑能力的策略研究

海宁市梅园幼儿园 褚玲丽

一、 问题的提出

自然角是幼儿自主探究活动的重要阵地,对孩子的探索能力、创新能力有很大的启发。但是很多教师在创设自然角的时候,只秉持着“美观、好看”的原则,把班级的自然角布置成了一个个美丽的“小花园”,却忽视了自然角最重要的实用性、操作性要求,使班级的自然角完全成了摆设。在自然角创设中,很多班级都只重视成品的展示,缺少一些种植、养殖的过程。如很多班级会展示各种蔬菜、水果,但是由于自然角场地的限制,我们只能从书上去寻找他们成长的足迹。在自然角的管理中,我们也发现很多班级的自然角都是老师、家长在管理,也许是害怕孩子们帮倒忙,大人们并不想让孩子们过多参与,孩子们的任务就是有空去“看一看”,在实际操作中,自然角对于孩子来说并没有多少吸引力。孩子们在自然角的探索活动中,也不再去动手、动脑,而是简单地参与或者是没有参与。

陶行知先生的“生活教育理论提出“教学做合一”的教育方式,但是在现实教学中,教师和孩子只是机械的“教与学”,填鸭式的教学方式挫伤了孩子们学习的兴趣,孩子们的能力却没有多大的提升,孩子们不会学,更不会主动去学。自然角是孩子们比较感兴趣的区域,可是现在也是门庭冷落的情况。

《幼儿园教育指导纲要》的科学领域目标中要求教师应“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见”。最新颁布的《3――6岁学前儿童学习与发展指南》中的科学领域目标下面对3――4岁、4――5岁、5――6岁的儿童明确指出“经常问各种问题”、“经常问一些和新事物有关的问题”、“对自己感兴趣的问题总是刨根问底”“能经常动手动脑寻找问题的答案”等内容要求。可见,国家对于培养孩子的质疑能力非常重视,幼儿质疑的培养还存在很多的不足之处。




打印此文】【关闭窗口


CopyRight © 2015 版权所有 海宁市梅园幼儿园 浙ICP14000413
地址:海宁市水月亭西路实验弄8号 电话:
0573 87224279