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幼儿园安全教育课程开发的实践研究结题报告
更新日期:07-23

                                                                    海宁市梅园幼儿园课题组   何琳怡(执笔)
 
引 言
安全重于泰山。安全教育直接关系到每一位幼儿的健康和生命安全,它是教育教学秩序稳定和教育自身发展的保证,更是教学工作的一个重要部分。随着时代不断发展,各种各样的危险也在呈上升趋势,严重威胁着孩子的生命健康。据国家儿童少年“安康计划”公布的数据显示,儿童意外伤害最常发生的地点是在家中(发生率为43.2%),其次是在学校和幼儿园、街道和公路上,最大的伤害为溺水、交通、意外事故等。尤其是幼儿这个弱势群体,自我保护意识和能力更加薄弱,往往在突发事件来临时更容易受到伤害。因此,对3―6的学龄前孩子来说,安全是教育之首,安全更是学习之首。
《幼儿园教育指导纲要》中将关注生命、关注健康列入幼儿教育的头等大事,明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿安全健康发展放在工作的首位。”
儿童教育家陈鹤琴先生指出:“幼儿园应把安全、健康放在第一位,健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”
从对幼儿的安全教育入手,拓展教育资源,建设全新的课程资源,提供系统的安全教育,形成幼儿园的园本课程特色,这也是我们促进我园“健康快乐”的特色理念创建的切入口。目前国内许多幼儿园开展了安全教育的实践研究,呈现了一部分安全教育内容,积累了许多宝贵的经验,但也还存在着一些薄弱环节。
1.安全教育内容匮乏,缺少系统性。幼儿园现在使用的华师大《建构式课程》中没有专门的涉及安全教育的主题,幼儿园可选择的安全教育内容很少,只有目前《小康轩》教材中有一部分安全教育内容,但是涉及内容比较散,年龄特点的区分也不够明显。
2.安全教育形式单一,缺少创新性。教师往往重视幼儿安全知识的掌握,日常教学形式一般以说教、讲解为主,忽视了幼儿的以“游戏”为学习方式的年龄特点,教学形式枯燥、不生动,难以激发学习兴趣。


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